[关键字]特色任务，分层作业，实际作业，基于任务的作业

新课程建议该课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平，倡导者学习方法和基于任务的经验，实践，参与，合作和交流的教学方法，发展学生的全面语言应用能力以及使学习过程成为一个过程，使学生形成积极的情感体验，积极思考和大胆的实践，提高跨文化意识并形成独立的学习能力。新的课程着重于培养学生的创新能力和语言实践能力，并给教师带来了更高的要求。作者为小学英语设计了开放作业，以设计开放作业，以针对小学学生的年龄，心理学，兴趣和专业，以尊重学生的性格并刺激学生的主动性和创造力作为目标。解放中国国家，并融入学校，家庭和社会的广阔世界，以训练和实践，实现内部和外部联系，内部和外部的沟通以及主题之间的整合，以实现培养学生创新的儿童知识的目的和语言实践能力。

1。根据学生的兴趣设计特殊任务

托尔斯泰说：“成功的教学要求不是强迫而是激发学生的兴趣。” “兴趣是最好的老师。”每个学生都有自己的不同兴趣，爱好和专业知识，而老师是必不可少的

根据学生的不同特征分配“特殊作业”。例如，在研究了6A“ 2贝恩的生日！”之后，我考虑了学生的兴趣和专业，完全动员了学生的热情，发挥了他们的创造力，并使用了他们的偏好：如果您喜欢画画，您可以使用多彩刷子描绘一张快乐，活泼和丰富多彩的生日派对图片；那些喜欢唱歌和跳舞的人可以与歌曲“祝您生日快乐！”以自写的舞蹈表达了他们对生日的良好祝愿；那些喜欢手工制作的人可以设计和制作生日贺卡或各种小礼物，然后将它们交给好朋友或长者；那些喜欢发表演讲的人可以收集有关中国和外国儿童生日的信息并进行比较。每个学生都可以选择自己喜欢或擅长的作业。这样，家庭作业不是一个负担，而是一种乐趣。学生有机会在完成作业的过程中自由执行和创新自己，因此他们将轻松而快乐地完成。 ，作业的质量也很高，对学习的兴趣正在变得越来越强大。

2。根据学生差异设计分层作业

从教学心理学的角度来看，由于天生的捐赠和许多获得的因素，学生的身心发展存在差异。因此，学生不能以一种适合的方式工作，然后逐步进行。老师应允许不同级别的学生获得成功的经验，采用“分层作业”策略，以便不同级别的学生可以自由选择适合他们的作业集并选择自己的“水果”。因此，根据教学目标，我们可以将作业分为三类：A，B和C。其中，A类作业重点介绍了全面能力的应用，C级家庭作业的重点是基础知识的巩固和积累，而B级家庭作业则在两者之间，学生根据自己的学习水平选择家庭作业。例如，在学习A后，为学生设计了三种类型的作业，让学生自己选择一个问题。 A级作业：学生可以自由想象，设计一个要求指示的情况，然后进行表演。 B级作业：您可以在本课程中自由结合并进行对话； C级家庭作业：查看教科书时，您可以理解录音，然后选择一些剪辑以进行性能。这种家庭作业设计可以满足不同级别的学生的要求。那些能力强大的人可以选择做更困难的人，而那些能力较弱的人可以做简单的事情。允许学生自由选择家庭作业可以使不同层次和水平的学生体验学习和成功的乐趣。

3。联系学生的生活和设计实用作业

语言学习的有效性是基于学生积极参与语言实践的。如果语言学习缺乏主题的构建，经验，合作，探索和认同感，那么学生将很难发展成就感。因此，学生的语言实践活动应成为语言学习的主要内容。教师应将课外作业的设计与学生的生活联系起来，以便学生可以巩固他们的英语，并在学校生活，家庭生活和社会实践中发展外语沟通能力。

1。联系学校生活。

①从学生的文明礼节帖子开始，学生必须打招呼，打招呼，道歉等。例如，“早上好。/afternon./evening。就像你好！/对不起。”②，打开校园文化位置。如果您发表英语报纸，请让学生设计布局，写文章并自己编辑。让学生收集英文徽标，并将其发布在校园中。例如“小心！，欢迎！，要尊重！be阳性！”等，不仅丰富了学生的课外生活，而且还熟悉了许多日常术语。

2。联系您的家人。当第一次参与英语时，好奇的小学生非常感兴趣并且非常热情。如果您学习一点英语，您将自豪地向父母和朋友炫耀。掌握了小学生的这种心理特征，我设计了以下类型的作业。 ①。成为“小老师”。要求学生在同一天向父母教授他们学到的英语，而父母将编写一份反馈表，以评估“小老师”的表现。 ②。在主要的节日，例如母亲节，父亲节和父母的生日，说“祝福”，并用英语表达您的父母的假期祝福。

3。与社交生活联系。社交生活中到处都有英语，您可以随时学习英语。

用英语。例如：分配学生使用周末来找出说英语的地方和话语。一些学生在电器上找到了各种英语品牌“索尼，斯凯沃思，TCL，菲利普”。在超市货架上找到了各种英语字母和单词“鸽子”；看到“出口，在大型商店里诺罗姆。”标识符。学生发现他们知道了很多英语，他们将发展成就感，成功的心情是学习的最佳心理准备。Sukhomlinsky说：“成功的乐趣是一支巨大的精神力量，可以促进孩子们努力学习的愿望。奠定了兴趣的基础，学生还通过识别字母和单词来学习很多常识。这真正实现了从生活中学习并将其应用于生活。

4。根据您学到的教科书设计基于任务的家庭作业

英语作业是课堂教学任务以外的有效扩展，它是巩固教师教学和学生学习的重要支持点。英语课程标准指出，任务不仅限于课堂，而且可以扩展到课外或其他学科，以便可以发展学生的全面品质，例如想象力，美学口味，合作和创造力。一些小学英语老师对设计任务感到困惑。他们认为，基于任务的家庭作业设计仅适用于初中和高中生，对于小学生，任务太复杂了。实际上，基于任务的家庭作业不一定需要设计所有教学活动，例如现实生活中的语言活动。实际上，该任务是一种在语言教学中设计的活动，以实现特定的学习目标。任务的结果可以是具体的或抽象的。对于小学生，许多任务都可以具体且实用：例如制作名片和寻址书籍，自我编译的英语剪辑，设计家庭人事结构图并用简单的英语单词来设计学校。设计自己的房间，设计老师节的贺卡，自制英语圣诞贺卡，生日贺卡和新年贺卡，设计衣服要穿着参加学生日派对，设计手写的报纸，用“钱”在购物中购买食物中心等。这种“项目制定”任务分配使学生可以利用他们在“做事”中学到的知识，将机械学习变成有意义的学习，同时也刺激了学生对学习和发挥自己的潜力的热情，从而为学生提供了能力这样做。展示个性和能力的舞台。

作业是课堂教学的补充和延续，是学生巩固知识的一种手段，也是英国课程改革的重要组成部分。开放作品为分配家庭作业提供了一个新想法。实施证明，通过实施开放作业，学生对英语学习的热情增加了，他们越来越喜欢由教师分配的英语作业。每个学生都取得了不同程度的成功，并且一直对学习英语保持长期兴趣。当然，每种新的教学方法都必须在改进之前持续进行调整，而开放作业也是如此。对小学生英语作业的公开探索才刚刚开始，还有更长的路要走。

[参考]

1。英语课程标准的解释

2。“小学和中学的英语教学和研究）

3。“小学英语教室的任务设计”